一、以學生為主體，實施全人教育

1、學生是學校教育的主體，應實施有教無類，因材施教的全人教育。

2、尊重個別差異，引導多元發展，鼓勵發揮創意，學習與生涯輔導並重。

二、尊重教師專業自主，激勵服務熱忱

1、明訂權利義務與責任，鼓勵教師進修及合作教學，尊重教師專業自主。

2、激勵教師服務熱忱，實踐「教育無他，愛與榜樣而已」的理念。

三、學校本位，規劃前瞻校務，營造溫馨校園

1、充分掌握時代脈動及社會需求，規劃學校本位的前瞻性校務並能落實推動。

   2、維護校園和諧，落實校園民主，注重校園倫理。

   3、建立團隊領導，授權與管理加強溝通協調，貫徹計畫、執行、考核的目標

      管理，增益學校效能。

四、建立回饋機制

   透過多元管道瞭解校務推動事項的滿意度，做為再規劃校務時的修正參考。

        校長是促進者：在校務推展中，校長不能專權獨斷，而應激勵與促進教師及各處室做專業上的發揮，為完成學校目標而努力。

        教師是輔導者：教師不僅須以專業知能實施教學活動，也須輔導學生的生活教育、品格教育、親職教育，以及和家長、社區人士的溝通。

        家長是合夥人：家長必須認知學校及家庭教育的「對象」是相同的，因此雙方應該是教育事業的合夥人，經由溝通觀念，採取相同的管教輔導態度與策略，共同促進學生--子女的成長與進步。

        社區人士是參與者：學校要成為社區的文化、教育、生活中心，首須開放校園、提供資源，邀請社區人士參與校務活動，學校亦要走入社區，參與社區活動，獲得資源，擴大學生的學習領域。

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