92學年度嘉義區高中職社區化
技職課程行政人員專業研討會

日期:92年11月28日上午  地點:嘉義市大同高商

賴校長主持會議
邀請西螺農工教務主任 郭陳城 老師 作專題演講  主題:技職體系高職課程
 
技職體系高職課程報告大綱     報告人:郭陳城
壹、緣起  

貳、課程發展

參、高職現行課程與技職體系高職課程

肆、各群核心科目與學分數

伍、後期中等教育共同核心課程

陸、高中教學科目及學分數

柒、技職體系高職教學科目及學分數

捌、結語

壹、緣起

課程能適切合宜

一、縱向垂直連貫

二、橫向左右聯繫

三、避免重複學習

四、符合學生需求

五、符合業界需求

培育產業界所需人力

一、具有在全球市場競爭所需的就業知能。

二、取得業界認定及廣為接受的能力證明。

三、備妥在當前及未來職場中發展所需能力。

四、擁有終身學習所需的知能。

提升技職教育效能

一、培育學生具有明確的個人生涯目標。

二、培育學生具備基礎及專業的就業能力。

三、培育學生具有英文及資訊能力。

四、培育技職類科學生能繼續升學。

五、協助學生通過相關證照考試。

六、協助畢業生投入相關職種就業市場。

貳、課程發展

1 課程規劃理念

一、兼顧現有課程特色

二、強調一貫銜接原則

三、配合社會變遷與職場需求

四、具有劃時代及前瞻性

2 課程教育目標

一、培養基層技術人才

二、培養學生具有繼續進修的興趣與能力, 奠定終身學習及生涯發展之基礎

三、培養學生具備就業、負責、勤奮、合作等職業道德

3 課程項目

一、部訂科目和校訂科目

二、必修科目及選修科目

三、一般科目、專業科目及活動科目

高級職業學校課程結構 電機電子群

4 課程設計

一、職校、五專、普通高中與綜合高中一年級的部訂一般科目及學分數,應盡量相同,以利學生轉學。

二、同群內職校、專校(五專及二專)與技大(四技及二技)的部訂核心課程之間有邏輯性的銜接,同時教學科目避免過度重疊。

三、各群職校部訂必修科目學分佔畢業最低總學分的比例,以低於60%為原則。

四、各群職校現有部訂必修課程的學分數應適度減少,並增加校訂課程學分數。

五、職校的課程設計,在達成既定就業目標的前提下,強化一般能力的培養。

六、各群技職課程設計,在統整的原則下,宜採「先廣後專」,強調理論科目與實習科目結合,重視職場實習。

七、技職體系前段(高職、五專前三年)的課程設計宜重視基礎學科的原理、原則。

5 技職體系學群

一、動力機械        十、食品

二、電機與電子    十一、家政

三、機械               十二、餐旅

四、化工               十三、護理

五、土木與建築    十四、醫事與藥理

六、商業與管理    十五、海事

七、外語                十六、水產

八、設計                十七、藝術

九、農業

參、高職現行課程與技職體系高職課程

架構表

科目及學分數

高職現行課程與技職體系高職課程之架構表

高職現行課程與技職體系課程之科目與學分數

高級職業學校食品群課程架構、核心科目與學分數

高級職業學校化工群課程架構、核心科目與學分數

高級職業學校動力機械群課程架構、核心科目與學分數

高級職業學校電機電子群課程架構核心科目與學分數

電子科教學科目與學分數表

電機科教學科目與學分數表

普通高級中等學校教學科目及學分數表

後期中等教育共同核心課程架構

高中課程架構說明

一、物理、化學、生物取消「基礎」之名稱。

二、公民與社會參考原公民、三民主義、現代社會等內容統整規劃。

三、除綜合活動不計學分外,餘各科皆採計學分(包括健康與護理、體育及國防通識等科

目)。

四、必修科目144學分均應修習,後期中等教育共同核心課程48學分,均需修習成績及格,始得畢

業;其餘96學分,至少應有76學分成績及格,始得畢業;各校得自行規定應及格科目,或提高應

及格學分數;惟各校如提高應及格學分數,則畢業學分數應配合提高。

五、至少需修習160學分。

六、高中畢業學分數至少160學分。

1. 高一、高二不分組。

2. 94學年度開始實施。

結語

課程只是骨架,教材及教法才是精髓,如何演出,老師是設計者及主導者。依個人淺見:

一、教師宜參加進修及研習。

二、教師宜提升專業素養。

三、教師宜改進教學與評量方式。

四、教師宜有效運用學校與社區資源。

五、教師宜展現個人風格。

報告完畢  敬請指教

本HOMEPAGE攝影、製作:郭長成老師 回郭老師網頁作品集首頁