資一乙讀書會

推動「班級讀書會」經驗談嘉義高中蔡岳珍老師

一、前言

　　民國86年，我在中正大學成教中心擔任義工，幫忙編輯「終生學習」報，同時創辦「螢光讀書會」。當時創會的動機純粹是因為個人喜好讀書，想在義工群中募集同好共享讀書之樂。但創辦「螢光」和先前參與「耕心」讀書會時感受全然不同，過去在「耕心」，我只是坐享社長們規劃後的成果，等到自己成為創始會長後，責任感、使命感成為自己無形的壓力，就如同是在教書一樣。等到卸任之後，自我檢討起來，讀書會其實不應該這樣緊張，而是要「自在」、「自主」，才能真正享受讀書的樂趣。因此後來我協助朋友成立「happy」讀書會，以及在學校指導班級讀書會，我心中想著，只要他願意踏入讀書會，就要珍惜那份情緣，就要珍惜那份情緣，就值得肯定。如果在會中他又能開金口條理大方地表達個人的見地，則更覺得難能可貴，多麼值得稱賞啊！因此在觀念和做法的修正之後，我這一年來在指導班級讀書會時，頗有師生盡歡，其樂融融的感覺。

二、經營「班級讀書會」實務報告

　　　　１成員與分組：我目前指導的是嘉義高中美術班一年級，全班學生三十人，我將他們分成六組，每組五人，組長由各組同學推選。

　　　　２活動時間：選在期中考完一週內，每次活動原則上撥出一節課的時間來做。

　　３活動進行：讀書會時，各組同學先在組內分享，再推派代表上台報告。等到各組報告完畢，剩餘的時間再開放同學發言。

　　４活動方式：基本上沒有固定模式，隨時調整。比如在總共四次的活動中，前二次由我主持，後面則改由學生主持，我發現「笑」果更佳，因為學生彼此的默契很好，台上台下打成一片。而分享的方式也不盡然是口頭報告，用「短劇」演出，或用「圖畫」呈現，也許會有更深層的感受，例如我們最近這次的讀書會－「牧羊少年的奇幻之旅」，就採用這種方式，不僅有「效」，而且很好「笑」。

三、指導班級讀書會的幾點建議

　　１以不影響學生課業成績為原則：不可諱言的，目前的教育還是以升學為導向的，學生重視課業，家長尤其關心，因此活動時間要慎重選擇。我是選在期中考後的那個星期來做，因為考完試後，一般學生都會鬆懈的玩樂一陣子，有了這個活動，他們就會將心力轉移到準備讀書會上，既不會考後生活散漫，也不致增加學生負擔。

　　２選擇輕薄短小的名著或熱門的暢銷書來看。也許大家會存疑，由學生推介表決的書籍，能符合這個條件嗎？如果是一些不入流的漫畫或武俠小說怎麼辦？我班上是沒有這種麻煩事，不過前兩次的書，在表決之前，我有別推建薦及發揮影響力，另外學校觀摩會那次選定的書，我是採用建議協商的方式來處理。

　　３呈現學生真實活動的一面：讀書會是學生的活動，是一個快樂求知的活動，指導老師儘管避免主動介入，最好讓學生從做中學。例如本班被學校指定為示範觀摩班級，我和學生達成共識－「不事先預演」，結果效果出奇的好，獲得指導教授－台中圖書館程館長－一再地讚美。另外學生心得分享講得正不正確？精鍊與否？是不是會收結？老師只需擔任在旁協助被動諮詢的角色，一切活動就交由學生主動去發現、改進。

　　４尊重學生的個別差異，肯定學生的表現：讀書會是一個活潑、快樂、學習、成長的場所，不必像教學要訂定評量標準，老師要尊重學生的個別差異，肯定他們的獨特風格。例別我們班的主持同學，她的作風絕非一般所界定的主持人的樣板，她不太回應人家講了什麼內容，可是她可以在逗趣之間，讓整個運作快活得很，這是別人所無法取代的。另外對學生的表現，只要不是惡意，或故意搗蛋的，老師都要給予適度的肯定，讓他們享有成就感，需知一個簡單的拍手動作，在學生的耳朵聽起來，會很受用的。

　　５最後一點要強調的，就是帶領人（指導者）必須是真正喜歡看書的，就是「食髓知味」的那一種，而不是只知道看書的好處，卻常常有種種理由說沒時間看書，這種人來帶領讀書會一定很勉強。所以打算要帶讀書會的人，就要先培養出讀書的興趣來。

四、結語

　　21世紀是一個知識經濟的時代，是一個既競爭又相依存的時代，而且整個世界正面臨著人文、科技、生態，各種問題的嚴厲挑戰，何況當前我國正處在經濟轉型的分水口，所承受的競爭壓力，視之其他國家，尤其巨大，因此「學習社會」、「終生學習」已不該只是流於口號而已。在教育部積極推動班級讀書會的此刻，本人願意學獻曝的野人，將個人四、五年來參與讀書會及最近一年指導班級讀書會的心得，就教於各校同好，個人相信只要大家願意真誠地走進讀書會的大門，那麼裏面宗廟之美，百官之富，一定會讓您一輩子驚豔的。(本文取字90.3「嘉義青年」作者：嘉義高中蔡岳珍老師)


資一乙讀書會活動在導師陳宜嫻帶領下，另聘請國立嘉義中學蔡岳珍老師(左)蒞臨指導，使同學獲益良多。

全班以分組方式，圍在一起進行研討，互相分享閱讀心得

同學認真聆聽蔡老師之解說並進行討論

此次讀書會活動係研讀書籍為風行國內之賴東進著之「乞丐囝仔」一書

蔡老師說：看書要能領略書中之真正的意涵，但有些人則"走過樹林不見樹木"，很可惜！



蔡老師誘導大家能勇於表達，踴躍發言

同學以表演方式，演出「乞丐囝仔」一書的故事「阿爸！我考第一名！」

就書中人物，經陳老師的巧思安排設計，使同學表演得興趣盎然

表演後，蔡老師講評，接著帶領大家進行分組討論